重複閱讀教學策略對國小學習障礙學生朗讀流暢度之研究

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題名:	重複閱讀教學策略對國小學習障礙學生朗讀流暢度之研究
作者:	蔡妤嫻張世彗
貢獻者:	臺北市立國小資源班教師臺北市立教育大學特殊教育學系教授
關鍵詞:	重複閱讀學習障礙學生朗讀流暢度
日期:	2011-10
上傳時間:	2012-12-28 18:32:27 (UTC+8)
出版者:	臺北市立教育大學特殊教育中心；特殊教育學系
摘要:	本研究旨在探討重複閱讀教學策略對國小學習障礙學生朗讀流暢度的影響。研究方法採單一受試實驗設計之「跨受試多基線設計」，並以臺北市立康康（化名）國小資源班兩名二年級的學習障礙學生為研究對象，實驗時間約六週。研究工具為選字、認字、造詞或造句及閱讀速度等評量卷。所得資料運用目視分析法進行處理和分析，獲致下列主要發現：(1) 重複閱讀教學策略能有效增進國小學習障礙學生的朗讀流暢度，具有立即和保留效果；(2) 重複閱讀教學策略的教學成果獲得國小學習障礙學生的老師和家長們的支持與認同。
關聯:	特殊教育叢書研究與實務的對話：2011 特殊教育暨早期療育學術論文研討會論文集 114期頁61-96
顯示於類別:	[特殊教育學系] 會議論文

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