功能評量本位介入策略對增進選擇性 緘默症兒童口語回應之研究

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題名:	功能評量本位介入策略對增進選擇性緘默症兒童口語回應之研究
作者:	馮士軒
貢獻者:	國立彰化師範大學特殊教育學系博士班研究生
關鍵詞:	選擇性緘默功能評量焦慮
日期:	2010-10
上傳時間:	2012-12-28 18:32:23 (UTC+8)
出版者:	臺北市立教育大學特殊教育中心；特殊教育學系
摘要:	本研究旨在探討以功能評量為本位的策略對增進選擇性緘默症兒童學校情境裡口語回應之能力。研究對象為一位國小四年級女性選擇性緘默症兒童，研究方法採混合研究法以逐變標準跨情境多試探設計與個案研究進行；自變項為功能評量策略，依變項為個案在跨情境下口語回應的能力。資料蒐集包括觀察、訪談、錄影及文件分析等方式，經三角交叉驗證獲得以下結果：(1) 功能評量本位介入策略可以在學校裡的不同情境中實施；(2) 教師角色為影響選擇性緘默症兒童在校說話的重要變項；(3) 允許選擇性緘默症兒童繼續緘默的情境，無益於改善個案不說話的情形。
關聯:	特殊教育叢書研究與實務的對話：2010 特殊教育暨早期療育國際學術研討會論文集 110期頁229-252
顯示於類別:	[特殊教育學系] 會議論文

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