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    題名: 錨定歷史(Anchored in History)教學模式的先導研究
    作者: 鄭子善
    張惠博
    貢獻者: 臺北市民族國民小學
    國立彰化師範大學物理系
    關鍵詞: 科學史
    影片
    熱力學
    日期: 2006-03
    上傳時間: 2012-10-31 14:36:55 (UTC+8)
    摘要: 科學史教學的研發一直是科教界重要的研究議題。然而,鮮有結合視訊影片之教學探討與研究,本研究擬進行個案研究,並以行動研究為輔,亟思在小學情境中以科學史影片進行相關研究。本研究者依據MindWorks(WestEd in the Southwest Regional Laboratory, [SWRL], 2000)課程的「錨定歷史」(Anchored in History)理念,以及,Monk 和Osborne(1997)提倡的科學史教學歷程,發展符合研究者教學情境的錨定歷史教學模式,其實施歷程主要包括:(一)引入(Engagement),(二)沉浸(Immersion),(三)整合(Consolidation),(四)計劃(Plan),(五)實驗(Experiment),(六)檢驗(Examination),(七)澄清(Clarification)等步驟。最後,研究結果顯示,結合科學史影片的教學確能提昇學習者的專注力與興趣,以及,有助其理解與感受歷史所描繪的情境;而與實驗結合的課程設計,不僅能提昇學生的學習興趣、使學生明白科學課程與實驗的相互連結關係,亦能增進學生科學概念的學習。
    關聯: 科學教育研究與發展
    第四十二期
    顯示於類別:[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊

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    42-2錨定歷史的先導研究(鄭子善、張惠博.pdf315KbAdobe PDF1652檢視/開啟


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