學校本位戶外教學對於科學態度之影響--以象山生態教學為例

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題名:	學校本位戶外教學對於科學態度之影響--以象山生態教學為例
作者:	郭琪瑩王美芬
關鍵詞:	科學態度量表九年一貫戶外教學學校本位
日期:	2004-03
上傳時間:	2011-12-07 15:21:10 (UTC+8)
出版者:	臺北市：臺北市立師範學院
摘要:	九年一貫新課程綱要中，揭櫫教師應依學校特色發展學校本位課程。本研究者以所任教學校、社區特色，進行自然科的戶外教學，以探討學生在教學後科學態度上的改變。本研究的目的有：1.發展以自然與生活科技領域中「科學態度」所列四個態度向度為依之評量工具；2.探討學生在教學前後，在科學態度上是否達到顯著的差異；3.探討學生在學習過程中，科學態度的行為表現。本研究以研究者所服務的自然國小四年級31位學生為研究對象，採準實驗研究法，實施自行設計、以鄉土自然生態為題材的「象山生態探索主題統整教學計畫」教學活動，並利用研究者自行設計之「九年一貫課程科學態度量表」(以九年一貫自然與生活科技綱要中之科學態度分項能力指標為依據，所設計之科學態度量表；包括四個分量表)於教學前後對學生實施前後測，以了解學生在教學前後科學態度是否達到顯著的差異；同時利用活動期間的錄影、錄音、文件及訪談資料蒐集及觀察學生在學習活動中科學態度的表現情形，以質性資料呈現。量化結果顯示學生在總量表及「喜歡探求」、「發現樂趣」、「細心切實」之個別分量表的表現上皆達到顯著差異，但是在「求真求實」分量表上卻未達顯著差異。在質化研究方面，研究結果發現，學生在活動中大都能表現出科學態度的精神，唯在「求真求實」及「客觀」的科學態度表現上，因為環境及學生程度的因素，較不能顯現出進步的具體行為。研究者依據研究過程及結果提出討論及建議。
關聯:	臺北市立師範學院學報. 人文藝術類社會科學類科學教育類 35卷1期 P.165-186
顯示於類別:	[研究發展處] 臺北市立師範學院學報 (19-36卷1期)

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