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http://utaipeir.lib.utaipei.edu.tw/dspace/handle/987654321/5437
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| 題名: | 自導學習取向之學習角落規劃研究 |
| 作者: | 徐世瑜 |
| 關鍵詞: | 自導學習
學習角落
獨立學習 |
| 日期: | 2003-09 |
| 上傳時間: | 2011-12-07 14:21:33 (UTC+8) |
| 出版者: | 臺北市立師範學院 |
| 摘要: | 本研究證實Snowden和Christian（1998）在國外資優班應用的四類型學習角落，在國內小學中年段的可行性。本研究尚發現：異於傳統的概念，學習角落不一定是要「有形」的；具體言之，學習角落不一定要長期的占據教室的某個空間，「有形」與「無形」角落的概念，提供學習角落更多呈現的型態。 研究者發現：透過學習角落之設置來發展學生的自導學習能力是一個「循序漸進」的歷程，而促進學生自我負責、自我挑戰的學習過程中，同儕與教師均扮演重要的角色。以同儕而言，群體的互動可以增進學生參與的意願、帶動學生精益求精的心態、激發彼此的靈感。這些互動對於學生自導學習能力的發展有著正面的效益。另一方面，教師如何引導也會影響學生能力之培養。教師適度的鼓勵與提供學習成果展現的空間，對於學生自信建立是有正面效果的。當學生的興趣與自信心建立後，所帶來的學習成就感將會成為學生朝向目標邁進的原動力。 自導學習能力之培養是學校教育不容忽視的工作，在現有課程進度的壓力之下，本研究證實：學習角落的設置，可促進學生在正式教學情境外的自我指導，藉由激發學生的內在學習驅力，提供與同儕對話分享的機會，以及自我管理與反省的過程，建立班級中學習型組織的氣氛。 |
| 關聯: | 臺北市立師範學院學報-教育類
34期
頁21~40 |
| 顯示於類別: | [研究發展處] 臺北市立師範學院學報 (19-36卷1期)
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