國小教師的數學教材知識與教學觀點之探討

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題名:	國小教師的數學教材知識與教學觀點之探討
作者:	黃幸美
關鍵詞:	數學教材知識數學教學觀點對兒童學習數學困難的認知
日期:	2002-12
上傳時間:	2011-12-07 14:01:56 (UTC+8)
出版者:	臺北市立師範學院
摘要:	本研究以201位國小高年級教師為研究對象，探討其數學教材知識、數學教學觀點及對兒童學習數學困難的認知，並分析數學教材知識與兩項觀點之間的關係。研究結果發現: (一)在數學教材知識方面，53％的教師在數學教材知識問題的得分高於乎均數，但是12％的教師未能答對半數的問題。 (二)在對兒童數學學習困難的觀點方面，教師認為數學概念抽象，兒童不容易理解；兒童能模仿解題，但未明確了解概念，對此兩項困難，認知程度較高。 (三)在數學教學觀點方面，教師對讓兒童分組討論與實物操作；提供解題練習，讓兒童精熟解題方法，同意程度較高。 (四)教師的數學教材知識高、低，未顯著影響對兒童數學學習困難與數學教學觀點。本研究並深入晤談有經驗教師的數學教與學觀點。統整研究結果，並針對教師數學教學相關知識之內涵提出建議，以供師資培育與教師進修參考。
關聯:	臺北市立師範學院學報 33期 201-218
顯示於類別:	[研究發展處] 臺北市立師範學院學報 (19-36卷1期)

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