整體語言教育─理論、研究、特質、及問題

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題名:	整體語言教育─理論、研究、特質、及問題 Whole Language Education: Theories, Research, Features, and Issues
作者:	趙涵華
日期:	1994-06
上傳時間:	2011-12-07 13:22:16 (UTC+8)
出版者:	臺北市立師範學院
摘要:	中文摘要　　整體語言教育可以提供語文教導者一個整合語言、知識、及生活的觀點。本文將此重要觀點就其理論、研究、特質、及問題做了一番探討。在理論與研究方面，本文從哲學、心理學、社會心理學、及語文各領域，來了解整體語言教育延承及創新自各種學說與各種研究成果的依據。在特質方面，本文認為整體語言教育是以學習為目的，強調整合，鼓勵探究，及注重師生的共助。在尚需探討的問題方面，本文提出五個有待進一步了解的有關研究、學習、及教導的問題。希望將來更藉由各種理論與應用的研究及實際教學，使整體、功能性、有意義的學習能被尊重、肯定、及鼓勵。　　上了兩個半月一年級的小杰，聽完一則小男孩如何悼念他去逝的貓的故事，決定用原子筆畫一張與故事相關的圖。當他畫完小男向飛上天堂的貓揮手，他在小男孩嘴邊畫了個不規則的圈，而在圈內，他邊拼音，邊寫出注音符號：「ㄗㄞ　ㄐㄧㄢ」。小杰不僅將他聽到的故事以圖表達，也溶合了他在學校中所學到的注音符號。他很自然地運用各種生活經驗及符號系統(sign systems)，來表達他對故事的了解及想法。這是一個整體的認知過程，涉及許多過去、現在的學習，及未來可能的學習情況。小杰的認知是整體、功能性、有意義、且不可分割的。　　整體語言教育(Whole Language Education)就是強調我們每個人，不論老少，每天都在從事的認知與學習，並對語文活動，課程安排，師生關係，及教與學的特性，提出新的看法及行動。因為這種教育觀不僅涉及語言、文字、及文學，人類從事各種象徵活動時，因特定的人、物、事、時、空不同，導致符號與認知間產生的任何異同關係，都是整體語言教育所重視的問題，因此整體語言教育可以被視為是一種哲學、精神、看法、做法、立場、教育改革運動及專業知識。　　本文將此重要理論依承先、啟後，及未來研究三方面，做各種探討。首先是了解整體語言教育和各種理論、研究的延承及創新的關係，此部份儘可能涵蓋數種學科中相關的重要學說及研究成果。　　其次討論整體語言教育的特質所帶給教育工作者、研究者的啟示，也因此建議一些整體語言教育運用於教與學的原則。最後提出尚需進一步研討的幾個問題，及未來大家可再努力的方向。　　雖然有些學者純做理論探討，有些學者則經常從事實驗或觀察的研究，但是因為從事研究者多半都會根據研討心得，創建某種理論，而且他為了行文時舉例方便，本文便將理論與研究的部份合併討論。 Abstract 　　Whole language education can offer literacy educators a holistic perspective to integrate language, knowing, and life. This article discusses the whole languageperspective in terms of its theories, research, features, and current issues. First of all, related exploration in the domains of philosophy, psychology, sociopsychology, and literacy is mentioned to understand what whole language education is based on and what it opens up. Furthermore, the emphases of whole language education on learning, integration, inquiry, and collaboration are stated. Finally, five issues regarding to research, learning, and teaching are discussed.With more research and application of the theories and practices of whole languageeducation, the author hopes that holistic, functional, and meaningful learning will be respected, confirmed, and encouraged in more language classrooms.
關聯:	臺北市立師範學院學報 25期 389-402
顯示於類別:	[研究發展處] 臺北市立師範學院學報 (19-36卷1期)

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