問題導向生活化國小自然與生活科技教學模組發展及學習成效研究

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題名:	問題導向生活化國小自然與生活科技教學模組發展及學習成效研究 A Study of Development and Evaluation the Modules of Science and Technology to Promote Problem-Solving Ability Based on the Elementary Students' Life Experience
作者:	黃萬居 Wan-Chu Huang
貢獻者:	台北市立教育大學
關鍵詞:	生活化教學模組國小自然與生活科技問題解決能力評鑑方式 Development and evaluation a life linked problem solving module Problem solving ability Elementary school
日期:	2004-03-01
上傳時間:	2009-06-29 14:18:16 (UTC+8)
摘要:	本研究之目的為：(1)發展以提昇問題解決能力為主軸的「生活化之自然與生活科技」之教學模組。(2)設計一套「解決問題能力」評量工具。(3)探應以「生活化之解決問題」教學模組與藉以「自然與生活科技教學指引」教學的學生，在「問題解決測驗」中得分的差異。本研究採用所羅門四組實驗設計的「準實驗研究法」，以「問題解決測驗」之實證資料實際驗證；輔以「問題解決晤談工具之晤談資料分析」以確認「問題解決測驗」結果。研究樣本為臺北縣某國小四年級學生為對象，實驗組2班65人，控制組2班64人。以國小自然與生活科技四下牛頓版「食物與能源」、「空氣的秘密」等主題，實驗組接受自編之「生活化之解決問題決學」，控制組接受牛頓版教學指引上的教學。資料分析以教學法為自變項，「問題解決測驗」後測為依變項，前測經驗為共變項，在「問題解決測驗」各向厲上進行單因子共變數分析。研究結果：(1)本研究小組發展一套以提昇問題解決能力為主軸的「生活化之自然與生活科技」之教學模組。(2)經研究設計所發展出的「問題解決測驗」以「察覺問題的存在」、「猜測原因」、「辨認問題情境中的有關因素」「是否需要更多資料的能力」、「考慮可能的方法」、「選擇一個最恰當的方法、解釋推論」、「擬訂計畫」等七向度為基準。(3)在「問題解決測驗」後測總分及七個向度上，托受「生活化之問題解決教學的實驗組」之得分均較「接受教學指引教學的控制組」為高；而滿一後測總皆及「辨認問題情境中相關因素」、「是否需要更多資料的能力」、「擬訂計畫」等三個向度的後測得分上在「教學處理之F值均達顯著水準。
關聯:	台北市立師範學院學報(人文藝術類、社會科學類、科學教育類) 第35卷第一期(35:1) p.187-210
顯示於類別:	[研究發展處] 臺北市立師範學院學報 (19-36卷1期)

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