質性研究中引出結論的技術

uTaipei > School of Education > department of learning and materials design (with Master Program of curriculem & instruction) > Periodical Articles > Item 987654321/4024

Please use this identifier to cite or link to this item: http://utaipeir.lib.utaipei.edu.tw/dspace/handle/987654321/4024

Title:	質性研究中引出結論的技術
Authors:	張芬芬
Contributors:	臺北市立教育大學課程與教學研究所
Keywords:	質性研究質的研究資料分析資料詮釋
Date:	2002-12
Issue Date:	2011-03-24 10:27:45 (UTC+8)
Publisher:	臺北市立教育大學教育學系臺北市立教育大學課程與教學研究所臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所臺北市立教育大學心理與諮商學系
Abstract:	究竟要怎樣由質性資料中引出結論？這涉及資料的詮釋，詮釋就是創塑意義。詮釋是一種藝術，也是一種技術。筆者認為僅強調詮釋的藝術，無法舒緩研究新手們「無跡可尋」之苦，為此本文介紹了M.B. Miles與A. M. Huberman提出的十三種技術，用來為質性資料創塑意義，從而形成初步的研究結論；這些初步的結論還需要再運用技術去確認，才成為正式的結論。本文因限於篇幅，先介紹結論引出的技術，以後再另文說明確認的技術。這些引出結論的技術包括(1)尋找主旨；(2)看出狀似合理的東西；(3)彙集；(4)譬喻；(5)計算次數；(6)作對照與比較；(7)分解變項；(8)把個殊納入普遍中；(9)提煉出因素；(10)注意變項間的關係；(11)找出中介變項；(12)建立一個合理的事件鍊；(13)創造在概念上/理論上的一致性。這些技術可幫助研究者達到質性研究的兩種目的：初階目的描述、進階目的解釋；而前七項技術主要為達成描述的目的，後六項則有助於達成解釋的目的。本文除說明這些技術的運用原則外，也盡力舉例說明，以期幫助研究新手們應用這些技術。
Relation:	初等教育學刊 13期頁79-127
Appears in Collections:	[department of learning and materials design (with Master Program of curriculem & instruction)] Periodical Articles

Files in This Item:

There are no files associated with this item.

Loading...