提升國小初任教師班級常規經營之教學輔導歷程分析

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題名:	提升國小初任教師班級常規經營之教學輔導歷程分析
作者:	張素偵張德銳
貢獻者:	臺北市立教育大學教育學系臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所
關鍵詞:	教學輔導初任教師班級常規班級經營 Mentoring Beginning teachers Classroom discipline Classroom management
日期:	2008-08
上傳時間:	2011-03-24 09:38:06 (UTC+8)
出版者:	臺北市立教育大學教育學系臺北市立教育大學課程與教學研究所臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所臺北市立教育大學心理與諮商學系
摘要:	本研究旨在探討提升初任教師班級常規經營之教學輔導歷程及其成功因素，進而提出結論與建議，俾供教育行政單位、國小校長及相關教師推動教學輔導決策與執行之參考。為達成研究目的，本研究以訪談法為主，文件分析法及焦點團體座談為輔。訪談及焦點團體座談對象為成長國小（化名）低、中、高三個年段、教學輔導成功個案，每個個案均含教學輔導教師及初任教師，共計三個個案、六位受訪教師。文件分析法係針對受訪學校所提供之教學輔導相關資料，進行內容分析與編碼，並與訪談之內容進行交叉比對與檢核，以增加研究之信、效度。研究結果發現提升初任教師班級常規經營之教學輔導歷程可分為「初任教師班級常規經營困境」、「教學輔導教師對夥伴教師之困境覺察」、「進行輔導」、「輔導歷程困境與排除」及「班級常規經營改善情形」等五個階段；教學輔導成功因素包括「同質配對」、「多位輔導教師共同輔導」、「依需求自選輔導教師」、「定期與非定期聚會並行」、「鼓勵教師自我成長」、「行政協助教師主導」、「教學輔導或夥伴教師專業成長動機均強」、「願意傳承成功經驗」、「合宜的制度領導者」及「不強迫老師參加」。
關聯:	初等教育學刊 30期頁35-62
顯示於類別:	[教育學系] 期刊論文

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