美國2001年No Child Left Behind Act之測驗本位績效責任制度

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題名:	美國2001年No Child Left Behind Act之測驗本位績效責任制度
作者:	賴志峰
關鍵詞:	測驗本位績效責任高度利害攸關測驗帶好每位孩子法案
日期:	2003-06
上傳時間:	2011-03-24 09:12:20 (UTC+8)
出版者:	臺北市立教育大學教育學系臺北市立教育大學課程與教學研究所臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所臺北市立教育大學心理與諮商學系
摘要:	1923年，全美第一套標準化成就測驗 (史丹佛成就測驗) 出版，1965年中小學教育法 (ESEA) 制定以後，標準化成就測驗作為監控和績效責任使用，跨出重要的一步，其後，最低能力測驗方案、測驗導向教學的概念產生，1990年代教育改革，許多州基於測驗分數，建立教育人員正式的獎勵和懲罰措施，分數進步給予財政上的獎勵，表現不佳給予懲罰。2002年1月8日，美國小布希總統簽署「帶好每位孩子法案」(No Child Left Behind Act，簡稱NCLBA) ，該法強調學業表現的績效責任，州必須建立表現標準和內容標準，並實施每年度三至八年級的閱讀和數學評量，測驗本位績效責任已是美國當前教育改革政策的主軸。本文主要探討美國2001年「帶好每位孩子法案」(NCLBA) 的測驗本位績效責任制度設計，首先，針對美國測驗本位績效責任的基本概念、發展和模式加以論述，其次，闡述該法的測驗本位績效責任制度，最後加以評析，並提出結語。
關聯:	初等教育學刊 14期頁135-159
顯示於類別:	[教育學院] 初等教育學刊(1-35期)

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