整合學習策略與動機的訓練方案對國小閱讀理解困難兒童的輔導效果

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题名:	整合學習策略與動機的訓練方案對國小閱讀理解困難兒童的輔導效果
作者:	林建平
关键词:	整合學習策略國小閱讀理解困難兒童輔導
日期:	2001-10
上传时间:	2011-03-24 09:12:03 (UTC+8)
出版者:	臺北市立教育大學教育學系臺北市立教育大學課程與教學研究所臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所臺北市立教育大學心理與諮商學系
摘要:	本研究的目的在探討研究者所提出的「整合學習策略與動機的閱讀理解訓練方案」對國小閱讀理解困難兒童閱讀動機、閱讀策略、及閱讀理解能力是否具有立即、持續、及遷移的效果。研究對象是臺北市東園國小五年級的42位閱讀理解困難學生，隨機分派為「整合學習策略與動機訓練組」、「策略訓練組」、及「控制組」，每組14人。評量工具包括：故事閱讀理解測驗、說明文閱讀理解測驗、閱讀態度問卷、自我效能量表、及閱讀理解策略問卷等。在教學實驗的立即、持續、及遷移效果的考驗上，採「3*3受試者間受試者內混合設計」，所得資料以「二因子混合設計變異數分析」進行處理。研究結果：1.「整合學習策略與動機訓練組」對增進閱讀理解困難兒童的「畫線策略」具立即效果。2.「策略訓練組」對增進閱讀理解困難兒童的故事體文章的「字面理解」具立即效果。3.唯兩實驗組對其他閱讀態度、自我效能、閱讀策略、故事體文章閱讀理解的各分量表，均未具立即和持續效果。4.「整合學習策略與動機訓練組」及「策略訓練組」對增進閱讀理解困難兒童將在故事體文章所學的閱讀策略遷移應用到說明體文章的閱讀理解上未具立即及持續效果。本文並針對這些研究結果進行討論及對未來的教育和研究提出建議。
關聯:	初等教育學刊 10期頁177-198
显示于类别:	[教育學院] 初等教育學刊(1-35期)

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