濕地生態教學對學生生態保育概念及態度、行為之研究

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題名:	濕地生態教學對學生生態保育概念及態度、行為之研究
作者:	傅千芳吳美麗
貢獻者:	臺北市立教育大學環境教育與資源研究所
關鍵詞:	生態保育教學觀查法
日期:	2009-10
上傳時間:	2011-03-17 09:33:29 (UTC+8)
摘要:	本研究目的是以利用淡水河畔公園為教學場域，設計濕地生態保育教材，進行六個教學活動，來探討濕地生態教學對國小四年級兒童生態保育概念學習之成效、生態保育態度以及行為之影響。本研究採單一組前後測設計，是質與量並重的研究。本研究特色是採環境行為觀察法，利用觀察員在戶外教學時觀察紀錄，所得的這些資料來分析學生表現出來的真正行為。從量化資料分析的結果發現：學生在生態保育概念測驗與生態保育量表前、後測得分，進行成對樣本T考驗分析後，達到顯著性差異（p<0.05），且其後測分數高於前測平均分數，因此，本研究顯示：濕地生態教學提升國小四年級學生在「生態保育概念」的學習成效、以及此教學對學生的「生態保育態度」有正面影響。從質性資料分析發現濕地生態保育教學讓低、中、高分群的學生在尊重生命與愛護棲地有正向的影響。中、高分群學生能表現較正向的「生態保育行為」，而低分群的學生在學習能力和愛護環境的行為表現比較差，但是經過訪談和學生學習檔案，可以看出他們已經有正向的生態保育之行為意向。本次研究於95年完成，根據本次研究的發現，研究者建議未來教師可以利用戶外教學，提昇師生學習生態保育概念的興趣；多利用觀察法可以實際了解學生的真正想法與作為；教學時必須設計具體的體驗活動，才能協助中年級學生學習濕地概念；並且加入一些生態保育觀念，可以加深學生對家鄉環境的認同感。
關聯:	教師天地 162 P.26-33
顯示於類別:	[地球環境暨生物資源學系(含環境教育與資源碩士班)] 期刊論文

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