國民小學教學有困難教師教學輔導策略之研究

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題名:	國民小學教學有困難教師教學輔導策略之研究
作者:	丁一顧林瑜一張德銳
貢獻者:	臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所臺北市立教育大學國民教育研究所
關鍵詞:	國民小學教學有困難教師教師專業成長 Elementary teachers Instructionally incompetent teachers Teachers&apos professional growth
日期:	2007-06
上傳時間:	2011-03-10 09:35:28 (UTC+8)
出版者:	臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所
摘要:	本研究旨在瞭解國民小學教學有困難教師教學輔導策略之意見，研究採問卷調查法，並兼採焦點團體訪談法，問卷調查對象共270 人，而焦點團體訪談則以立意取樣抽取12人。本研究主要研究結果如下：一、界定教學有困難教師的規準是以有效教學較相關的標準進行思考。二、教學有困難教師輔導之主要程序為：覺察、診斷、輔導、以及評斷。三、教學有困難教師輔導之策略包括：(1)察覺策略；(2)診斷策略；(3)輔導策略； (4)評斷策略。四、教師本身未能意識到自己的教學困難、對協助與輔導容易產生抗拒、教學有困難教師的界定不易，是處理教學有困難教師所面臨的最大困境。
關聯:	教育行政與評鑑學刊第3期 P.19-44
顯示於類別:	[出版品] 教育行政與評鑑學刊

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