幼兒閱讀及敘說故事之後設認知探究

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題名:	幼兒閱讀及敘說故事之後設認知探究
作者:	趙金婷
關鍵詞:	後設認知萌發讀寫萌發幼兒
日期:	2005
上傳時間:	2011-03-01 14:56:17 (UTC+8)
出版者:	臺北市立教育大學
摘要:	有效的學習有賴成功的認知運作，因此「後設認知」激起研究者的興趣以來，已有相當豐碩的研究成果。然而探討幼兒後設認知歷程之研究仍然很少，本研究旨在探討幼兒與敘說故事能力相關的後設認知之萌發。本研究檢視幼兒敘說故事時，所萌發的後設認知，研究對象為 40 名來自幼稚園 5-6 歲的幼兒，先要求受試者「假裝閱讀」一本最喜歡的故事書，依其閱讀行為區分為三種閱讀程度，並進一步要求受試者經由口述生活經驗，再進一步轉換為書面故事的過程，由研究者記錄其敘述的故事，隨後以故事的品質、後設認知分數為依變項，閱讀程度、年齡等因素為自變項，探討其間的關係。質的分析方面，則分析幼兒後設認知思考的品質，以探討幼兒後設認知的萌發情形。本研究發現，大多數幼兒已萌發出後設認知能力，不同閱讀萌發程度幼兒的後設認知萌發、建構的故事品質有顯著差異；不同年齡的幼兒僅在故事品質上有顯著差異，此外，後設認知能力與建構的文章品質之間有正向關係。但由於本研究取樣的幼兒人數較少，且選取語文能力較佳者，因此，本研究的結論不宜外推。
關聯:	臺北市立教育大學學報:教育類第36卷第1期 P273-300
顯示於類別:	[研究發展處] 臺北市立師範學院學報 (19-36卷1期)

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