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題名: | 精熟學習方案對國小學童數學學業成就及數學自我觀念之影響 |
作者: | 毛連塭 吳貞祥 楊瑞智 陳明忠 陳麗華 張世慧 |
貢獻者: | 臺北市立教育大學課程與教學研究所 臺北市立教育大學特殊教育學系 |
日期: | 1989 |
上傳時間: | 2010-07-08 11:31:49 (UTC+8) |
摘要: | 本研究旨在探討布魯姆精熟學習方案對國小。其主要的研究結果,可歸納為下列幾點:
1.在數學教學意見調查方面:三組學童在第2.3.6.8.10.等題的人數百分比,有顯著差異;而在第1.4.5.7.9等題的人數百分比,差異未達顯著水準。
2.在數學學業成就方面:(1)「精熟學習組」、「一般教學+形成性測驗組」及控制組的數學學業成就後測得分,無顯著差異;(2)實施教學前後測的比較,「精熟學習組」、「一般教學+形成性測驗組」及控制組的數學學業成就變異量,有顯著下降的現象;(3) 「精熟學習組」、「一般教學+形成性測驗組」及控制組的數學科操作性評量後測得分,無顯著不同;(4)實施教學前後測的比較,「精熟學習組」、「一般教學+形成性測驗組」及控制組的數學科操作性評量變異量,有顯著降低的趨勢。
3.在數學自我觀念方面:(1)精熟學習組、「一般教學+形成性測驗組」及控制組的數學自我觀念後測得分,無顯著不同;(2)實施教學前後測的比較,則無顯著差異。 |
關聯: | 臺北市立師範學院學報 21期 P.1-29 |
顯示於類別: | [學習媒材設計學系(含課程與教學碩士班)] 期刊論文
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