精熟學習方案對國小學童數學學業成就及數學自我觀念之影響

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題名:	精熟學習方案對國小學童數學學業成就及數學自我觀念之影響
作者:	毛連塭吳貞祥楊瑞智陳明忠陳麗華張世慧
貢獻者:	臺北市立教育大學課程與教學研究所臺北市立教育大學特殊教育學系
日期:	1989
上傳時間:	2010-07-08 11:31:49 (UTC+8)
摘要:	本研究旨在探討布魯姆精熟學習方案對國小。其主要的研究結果，可歸納為下列幾點: 1．在數學教學意見調查方面:三組學童在第2.3.6.8.10.等題的人數百分比，有顯著差異;而在第1.4.5.7.9等題的人數百分比，差異未達顯著水準。 2.在數學學業成就方面：(1)「精熟學習組」、「一般教學+形成性測驗組」及控制組的數學學業成就後測得分，無顯著差異;(2)實施教學前後測的比較，「精熟學習組」、「一般教學+形成性測驗組」及控制組的數學學業成就變異量，有顯著下降的現象；(3) 「精熟學習組」、「一般教學+形成性測驗組」及控制組的數學科操作性評量後測得分，無顯著不同;(4)實施教學前後測的比較，「精熟學習組」、「一般教學+形成性測驗組」及控制組的數學科操作性評量變異量，有顯著降低的趨勢。 3．在數學自我觀念方面：(1)精熟學習組、「一般教學+形成性測驗組」及控制組的數學自我觀念後測得分，無顯著不同;(2)實施教學前後測的比較，則無顯著差異。
關聯:	臺北市立師範學院學報 21期 P.1-29
顯示於類別:	[學習媒材設計學系(含課程與教學碩士班)] 期刊論文

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