以多重類比探究兒童電流心智模式之改變

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題名:	以多重類比探究兒童電流心智模式之改變 Using Multiple Analogies for Investigating Changes of Children's Mental Models of Electricity
作者:	邱美虹林靜雯
貢獻者:	臺北市立教育大學自然科學系
關鍵詞:	多重類比心智模式電流 Multiple analogies Mental model Electricity
日期:	2002
上傳時間:	2009-07-31 16:46:18 (UTC+8)
摘要:	由於電流概念的高度抽象性及複雜性，致使學生對此概念無法建立正確的心智模式。Spiro, Feltovich, Coulson和Anderson (1989)認為欲教授如此複雜的新概念時，「多重類比」是一解決之道。據此，本研究選取國小四年級學生32名，隨機、平均分配至對照組、單一類比組、相似類比組及互補類比組，以探究多重類比教學過程中，學生心智模式改變的情形及其原因。研究結果顯示： 1.多重類比有助於學生電學概念的學習，且互補多重類比組於能量概念的學習上優於其他三組，而相似多重類比組於通路概念的學習成就上雖略高於其他類比組，但並未達顯著差異。 2.經晤談後，學生於簡單及串聯通路的電流心智模式共分六大類，而並聯則有五大類。 3.三類比實驗組的教材明顯較對照組易於提供具體表徵增進後設覺察，進而造成心智模式的轉變。但無論何種教學，學生對於電流經燈泡後衰減的概念仍難以克服。 4.影響學生電流心智模式的因素，主要為：(1)視電池為一儲存槽應發出固定電流或燈泡應獲得固定電流；(2)資源消耗模式；(3)分配電流的觀點； (4)順序推理模式；(5)節點的影響；(6)電路圖形的表徵；(7)封閉通路概念。這些因素顯示學生傾向於將電的世界視為一物質世界，並因而形成學習的預設。
關聯:	科學教育學刊, 10:2, p.109-134
顯示於類別:	[應用物理暨化學學系暨碩士班] 期刊論文

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