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| Title: | 一所偏鄉學校校訂課程之實踐分享 |
| Authors: | 林妙娟;Lin, Rachel |
| Contributors: | 彰化縣立鹿鳴國民中學 |
| Keywords: | 偏鄉學校;校訂課程;鹿港文化 |
| Date: | 2019-06 |
| Issue Date: | 2024-09-26 10:56:35 (UTC+8) |
| Publisher: | 臺北市：臺北市立大學師資培育及職涯發展中心 |
| Abstract: | 「唯有認識家鄉，才能真正擺脫偏鄉的心態。」我們的學生住在鹿港，舉 目「看到」廟宇古蹟文物工藝，卻「看不見」家鄉文化之美。在文化沃土上， 卻曾經瀕臨滅校，沒有自信，看不見未來。於是，我們決定用文化翻轉學生命 運，設計一系列的校訂課程來紮根學生的能力。 「鹿港文化有課程，鹿鳴課程有文化」我們希望學生帶著自己的文化走出 去，以「學習力」、「溝通力」、「資訊力」、「品格力」以學生的能力創價 鹿港文化。以專題及科技的方式行銷鹿港，讓鹿鳴的學生從自己的文化出發， 進行國際文化交流。親近鹿港這塊文史豐沛、藝術底蘊深厚的土地，學生帶著 自己的文化驕傲地走出去。從學生最親近的土地開始我們的課程【鹿港經驗驚 艷鹿港】【鹿港創藝文創鹿港】【鹿港傳創國際鹿港】三大主軸課程，重新建 立學生的認知，讓學生看見在地文化，看見自己，找到自己，透過專題學習方 式進行中英導覽，以及參與國內外網界博覽會，鹿鳴學子走出去，世界走進來。 我們發現，當文化進入了學生的生活，他們的思辨、關懷、及土地意識的 便有了無限展延、發展的可能。依此，我們善用鹿港在地豐富的文化語彙發展 【深耕、薪傳、看見】專題課程，設計出模組系統化的文化課程，透過課程， 提昇鹿港文化國際辨識度，具體實踐「鹿港文化有課程，鹿鳴課程有文化」。 以素養導向為核心的跨域整合發表，才能讓學生將所學認知用出來，在實作的 過程中展現對鹿港的情意，將技能化為為鹿港做一件事，實現以學生為主體的教學，創造學生發表的舞台。推動整個文化課程，親師生與社區有更緊密的互
動，像是一個大家庭，相互扶持，共創鹿港文化的新視野。 |
| Relation: | 國教新知，66卷1期，頁79-89 |
| Appears in Collections: | [Publications] The Elementary Education Journal(v.45n.2~v.60n.2)
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