開放對話的教室：有互動的學習現場還是菜市場？--淺談協同腳本在低年級的運用

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題名:	開放對話的教室：有互動的學習現場還是菜市場？--淺談協同腳本在低年級的運用
作者:	廖佳欣;Liao, Chia-hsin
貢獻者:	土城國民小學
關鍵詞:	協同腳本;指導腳本理論
日期:	2022-06
上傳時間:	2024-04-01 11:14:13 (UTC+8)
出版者:	臺北市：臺北市立大學師資培育及職涯發展中心
摘要:	現今的十二年國民基本教育強調「互動的教室」，不只是學生與老師之間的互動，更注重學生與學生之間的互動與學習。低年級的老師在帶領學生進行討論或是對學生提出問題時，可能會遇到學生回答不出來、討論時間變成聊天時間或是學生不會發表想法等狀況。這可能導致課堂學習活動沒辦法順利進行，影響到老師的教學進度以及學生的學習成效。這時，老師們若能運用「協同腳本 (Collaboration Scripts)」來指導學生、幫學生搭建鷹架，不只能透過同儕間的互動對話過程來提高學習合作性，讓學生學習到討論與回答問題的方法，更能促進學習者的學習成效，讓教室變成充滿對話、互動的學習環境，進而實現十二年國民基本教育中「自發」、「互動」、「共好」的教育理念。本文參照 Corno 與 Anderman (2016) 所提出的建議，針對提供學生表達語法、行動順序、同儕提問以及探討學生角色、建立理想對話的五種腳本模型，加以描述、說明其在低年級課堂的使用方式，希望能藉此活化教學現場，讓互動與對話成為學生有效學習的橋樑。
關聯:	教育研究與實踐學刊，69卷1期，頁31-38
顯示於類別:	[出版品] 教育研究與實踐學刊(67卷1期-)

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