語言學習與認知能力的機動整合：臺北市雙語視覺藝術教材的規劃與設計

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題名:	語言學習與認知能力的機動整合：臺北市雙語視覺藝術教材的規劃與設計
作者:	何有田;高震峰;張秀潔;Ho, Yu-tien;Kao, Cheng-feng;Chang, Hsiu-chieh
貢獻者:	大同大學應用外語系;臺北市立大學視覺藝術系;臺北市立南門國小
關鍵詞:	雙語教育;視覺藝術;英語學習;CLIL
日期:	2021-12
上傳時間:	2024-04-01 11:14:06 (UTC+8)
出版者:	臺北市：臺北市立大學師資培育及職涯發展中心
摘要:	臺北市自 2017 年起推動雙語實驗教育，發展從國小到國中的雙語教材，臺北市雙語視覺藝術教材的編輯就是在這個脈絡下產出。目前雙語教育的動推以「語言與學科內容統整」（Content and Language Integrated Learning 簡稱 CLIL）的教學模式為主，透過英語學習學科內容，讓學生習得學科知識與技能的同時，也能運用英語思考。然而 CLIL 型式的雙語教育有兩難，一是英語教師對學科內容不夠熟悉，二是學科教師以英語為授課語言，恐有英語能力不足的問題。臺北市雙語視覺藝術教材的編輯希望能協助並解決這個困境，透過 CLIL 教材編輯的方向嫁接英語學習與學科能力的認知發展，讓教師可以有效地執行視覺藝術的雙語教育。
關聯:	教育研究與實踐學刊，68卷2期，頁75-89
顯示於類別:	[出版品] 教育研究與實踐學刊(67卷1期-)

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