筆者甫自98學年度任職於長榮大學通識教育中心之初，見校內並無一個較有規模的學生音樂團隊，於是在教育部徵求「發展學校重點特色獎助計畫」時向校方提出申請成立長榮大學管樂團，經批准後執行並擔任指導老師兼指揮至今。計劃之初僅十個學生參與第一次集訓，經過幾年的努力，至今已參加六屆的全國音樂比賽，更在103學年首次獲得特優、104學年獲得特優第二高分的成績，總分僅次於頂大之一的成功大學管樂團。受少子化影響，南部私立大學招生不易，樂團人數逐年下降，校方支持意願相對不高，「發展學校重點特色獎助計畫」結案後本團已無其它計劃經費挹注，加上團員學齡普遍較短，技術水準也不如一般國立大學學生，因此如何讓本團學生能在樂團排練過程中獲得較好的指導，讓音樂本身影響團員超越比賽排名的意義，使學生終身受惠，成為筆者身為通識教師以及一位指揮最重要的任務。
本文將分析與探討本團參與比賽並獲得特優的兩首自選曲目《凱爾提克民謠組曲》(Suite on Celtic Folk Songs) 和《核電廠》(Kraftwerk) ，融合通識音樂欣賞的精神，使管樂團發揮音樂教育與通識教育的功能。包含章節有：壹、長榮大學管樂團組訓源起，說明樂團成立過程與現況；貳、長榮大學管樂團團員結構，分析團員條件以了解程度和限制；参、文獻探討：一、比賽曲目選擇與管樂難度分級，整理一般常見管樂合奏曲難度分級制度以及如何根據分級挑選樂曲，二、樂團合奏訓練，整理管樂合奏相關文章並提出本團訓練之依據；肆、樂曲分析與詮釋，將《凱爾提克民謠組曲》和《核電廠》兩首曲目進行分析與詮釋，並由指揮角度提供排練時遇到的問題與可能的解決之道，作為合奏教學經驗的分享與參考；伍、結語，學生回饋與指導歷程之心得。
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