聽覺障礙大學生壓力因應歷程之探究

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題名:	聽覺障礙大學生壓力因應歷程之探究
作者:	謝堉梅;陳怡慧;Hsieh, Yu-mei;Chen, Yi-hui
貢獻者:	臺北市立陽明高中;國立彰化師範大學特殊教育學系
關鍵詞:	聽覺障礙大學生;壓力認知;壓力因應歷程;Students with hearing impairment;Stress appraisal;Stress coping process
日期:	2019-06
上傳時間:	2024-03-11 20:54:13 (UTC+8)
出版者:	臺北市：臺北市立大學特殊教育中心
摘要:	本研究是透過質性研究的半結構訪談方式，探索六位聽覺障礙大學生面臨壓力時的因應歷程。藉由 Lazarus 與 Folkman（1984）的壓力認知評價與因應模式架構，分析詮釋研究參與者在大學生活中的壓力來源; 認知評價; 以及因應策略。歸納研究結果發現： 1.聽覺障礙大學生壓力源來自課業; 未來規劃; 家庭; 人際互動及感情問題，而其聽力損失與多項壓力源有關；2.聽覺障礙大學生所面臨的單一壓力源可能會合併兩種以上的認知評價；然而由聽力損失所形成的壓力源，會產生傷害或過度負荷之評價；3.在壓力因應策略方面，聽覺障礙大學生在因應壓力源時，多採取問題焦點因應及混合式因應之方式，其中在面對人際關係時，多數聽覺障礙大學生採用情緒焦點因應模式較其他壓力事件頻繁。
關聯:	特殊教育發展期刊，67期，頁41-56
顯示於類別:	[特殊教育中心] 特殊教育發展期刊(57期-)

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