邊緣型人格障礙資優個案之學校適應與輔導策略探究

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題名:	邊緣型人格障礙資優個案之學校適應與輔導策略探究
作者:	陳勇祥;Chen, Yung-hsiang
貢獻者:	國立嘉義大學特殊教育學系
關鍵詞:	邊緣型人格障礙;資優;學校適應;輔導策略;Borderline personality disorder;Gifted;School adaptation;Counseling strategies
日期:	2023-06
上傳時間:	2024-03-11 20:52:58 (UTC+8)
出版者:	臺北市：臺北市立大學特殊教育中心
摘要:	研究者曾輔導邊緣型人格障礙資優個案，從其起落的情緒或低落鬱悶狀態，引發研究者探究此一個案長期陷入家庭; 學校與同儕關係不佳之困境，以及其自我狀態混亂與情感衝突之理由，期能從中發現輔導介入之線索。因此，本研究以二位邊緣型人格障礙資優學生為對象，探討其情緒行為與人際關係及學校適應之脈絡與教師輔導策略。透過以質性研究的個案研究取向，從半結構式深度訪談中，收集感受事件與經驗現象資料，發現邊緣型人格障礙加諸資優特質，使其行為產生爭議或質疑。邊緣型人格障礙者常以極端結果去看待事物，造成其缺乏同理心，影響人際相處，而其人際適應不良與思考; 感受; 行為僵化有關。輔導歷程的難處是個案有時狀態不佳，有時過於衝動而未縝密思考，以致行為脫序，且人際適應困難及難以與他人形成合作關係，是輔導歷程較難介入者。因此，教師初始讓個案了解邊緣型人格障礙的典型特質，找到自我認同障礙的理由，並釐清原因，發現與其常莫名出現壓力事件情結之徵候有關，之後逐漸在輔導歷程順利前進。
關聯:	特殊教育發展期刊，75期，頁41-57
顯示於類別:	[特殊教育中心] 特殊教育發展期刊(57期-)

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