國小弱勢學生的學習成就「弱」在哪裡？國語文學習成就與自我教育期望; 學習策略; 學習興趣的檢驗

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題名:	國小弱勢學生的學習成就「弱」在哪裡？國語文學習成就與自我教育期望;學習策略;學習興趣的檢驗
作者:	邱麒忠;梁雲霞;Chiu, Chi-chung;Liang, Yun-hsia
貢獻者:	臺北市立大學教育學系
關鍵詞:	弱勢學生;國語文學習成就;臺灣學生學習成就評量;Academic achievement;Disadvantaged students;TASA
日期:	2018-12
上傳時間:	2024-03-07 16:22:43 (UTC+8)
出版者:	臺北市：臺北市立大學教育學系
摘要:	本研究以「臺灣學生學習成就評量」國語文成就測驗與學生共同問卷資料為基礎，分析國小六年級弱勢學生的國語文學習成就，並檢驗弱勢學生和一般學生之差異，釐清其學習問題；其次以弱勢學生的自我教育期望、學習策略、國語文學習興趣等，分析上述變項對於弱勢學生的國語文成就之影響。本研究的資料分析中，弱勢學生共計有 565 人，一般生 7,825 人。研究發現為：國小六年級弱勢生的「國語文學習成就總分」顯著低於一般生。弱勢生與一般生的差異達到大效果量。弱勢生的「國語文學習成就總分」與兩項分測驗---「字詞的形音義」、「句式、語法」之得分，均低於國語文成就測驗之平均量尺分數。弱勢生的自我教育期望愈高，其成就愈佳；反之，則愈低。在學習策略上，多數學生尚未達良好狀態，有些學生相當少用學習策略。但儘管如此，學習策略與國語文學習成就有顯著相關，但相關係數不高，顯示學習策略有助弱勢學生之學習成就，但貢獻仍受限。弱勢生顯示有興趣學習國語文，但學習興趣和「字詞的形音義」、「閱讀」未達相關，與「國語文學習成就總分」的正相關數值低，顯示興趣對學習成就尚未建立緊密的促進力量。
關聯:	教育論叢，第6期，頁133-154
顯示於類別:	[出版品] 教育論叢

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