教育哲學學術性質之歷史發展分析

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Title:	教育哲學學術性質之歷史發展分析
Authors:	楊深坑;Yang, Shen-keng
Contributors:	國立臺灣師範大學教育學系
Keywords:	教育哲學;學科認同;歷史發展;思辯哲學;分析哲學;實用主義;Philosophy of education;Disciplinary identity;Historical development;Speculative philosophy;Analytical philosophy;Pragmatism
Date:	2016-08
Issue Date:	2024-03-04 15:54:39 (UTC+8)
Publisher:	臺北市：臺北市立大學
Abstract:	本文旨在分析教育哲學這門學科的學術性質與學科認同的歷史發展，論述的主要依據為德、法、英、美四個國家期刊的發行、大學講座的設置、教科書的出版及學會之成立或研討會之舉辦。德國最早教育期刊見諸1766年，最早哲學與教育學講座成立於1779年，惟教育哲學學術社團直到1980年才成立，教育哲學在德國觀念論思想傳統影響下較富思辯色彩。法國十七世紀受人文主義與社會批判影響，身心二元論為當時的主流，教育學講座在1883年才設置。英國最早教育哲學著作在1630年即已出版，Tate在1857更出版第一本以《教育哲學》為書名的教科書，1960年代以降，在R. S. Peters，P. Hirst，L. A. Reid的影響下，使得教育哲學傾向於分析的教育哲學導向。美國十九世紀末的教育哲學雖深受G. Fr. W. Hegel影響，二十世紀初在進步教育運動之推展下，轉而積極介入公共教育問題的探討，1941年美國教育哲學會之成立主要係由杜威學會和進步教育協會成員所推動。本文並對W. Carr和P. Hirst以及J. Wilson和P.Standish教育哲學學科性質意見之不同提出評論，也對European EducationalResearch Journal 2011年專刊對教育哲學之社會責任論述各文提出檢討。最後以對未來教育哲學發展之建言作為總結。
Relation:	市北教育學刊，第54期，頁1-81
Appears in Collections:	[School of Education (publications)] Journal of Education of Taipei Municipal University of Education(no.36-)

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