探究5E學習環教學模組對國小原住民學生的數理表現之行動研究

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題名:	探究5E學習環教學模組對國小原住民學生的數理表現之行動研究
作者:	羅廷瑛;張景媛;王鴻哲;Lo, Ting-ying;Chang, Ching-yuan;Wang, Hung-che
貢獻者:	慈濟大學兒童發展與家庭教育學系;慈濟大學教育研究所;東華大學課程設計與潛能開發學系
關鍵詞:	原住民學生;5E學習環;數理成就;數理態度;多元文化科學教育;Indigenous students;5E learning cycle;Mathematics and science achievements;Mathematics and science attitude;Multicultural education
日期:	2017-04
上傳時間:	2024-03-04 15:54:32 (UTC+8)
出版者:	臺北市：臺北市立大學
摘要:	以文化差異觀點檢視原住民學生的數理學習問題，進而提倡多元文化科學教育的重要性，是近年來的教學研究趨勢。本研究旨在發展科、原文化跨界的教學模組，引導原住民學生將兩者視為同等重要的知識來源，用以建構知識。採行動研究法，研究者帶領師培生與小學教師合作，針對學生的數理複習問題，發展及實施數理統整的5E學習環多元文化教學模組，共計12名原住民學生接受5週38小時的教學實驗，研究者蒐集研究資料進行量化統計和質性分析。結果顯示透過教學問題的觀察、省思，並修正教學計畫的行動研究歷程，原住民學生在數理概念、數學態度和對科學的態度達顯著進步。教學省思為邀請文化資源者共同設計文化統整數理的教材、訓練高能力者成為教學助理、設計文化脈絡取向的評量，最後研究者提出相關教學與研究的建議。
關聯:	市北教育學刊，第56期，頁91-123
顯示於類別:	[教育學院] 市北教育學刊(36期-)

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