重複閱讀結合動物輔助學習對提升學習障礙學生閱讀能力及動機之成效

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題名:	重複閱讀結合動物輔助學習對提升學習障礙學生閱讀能力及動機之成效
作者:	江慧專；黄玉枝
貢獻者:	國立屏東大學特殊教育學系
關鍵詞:	學習障礙；重複閱讀；動物輔助學習；閱讀動機
日期:	2019-12
上傳時間:	2020-03-04 14:31:00 (UTC+8)
出版者:	臺北市:臺北市立大學特殊教育中心
摘要:	本研究目的主要是探討重複閱讀結合動物輔助學習對提升學習障礙學生閱讀能力及動機的立即成效，並與單純重複閱讀策略比較介入效果。主要研究參與者為一位國小五年級的學習障礙學生，為了比較與分析這兩種介入策略之成效，本研究主要採用單一個案之多重介入設計(即 A1-B1-BC1-A2-BC2-B2 設計)，共分為6個階段，分别介入單純重複閱讀策略與重複閱讀結合動物輔助學習策略後，蒐集閱讀能力(識字正確率與識字量、閱讀流暢度以及閱讀理解)與閱讀動機的評估資料，最後透過圖示法和目視分析進行量化分析。研究結果如下： 1. 重複閱讀結合動物輔助學習對提升學習障礙學生的「識字正確率與識字量」、「閱讀流暢度」與「閱讀理解」能力有立即的成效。 2. 重複閱讀結合動物輔助學習相較於單純重複则證策略在「識字正確率」與「閱讀理解」能力有相對的成效， 3. 重複閱讀結合動物輔助學習單純重複閱讀策略對於提升學習障礙學生在「閱讀流暢度」的相對成效較不一致。 4.重複閱讀結合動物輔助學習對提升學習障礙學生的「閱讀動機」具有立即效果。本研究藉由多重介入設計來互相比較，釐清了之前文獻中動物輔助學習對閱讀能力的影響程度，並提供未來使用動物輔助學習策略於閱讀教學時的適當範例。
關聯:	臺北市立大學特殊教育跨領域學術論文研討會論文集；2019；頁47-48
顯示於類別:	[特殊教育學系] 會議論文

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