陶藝教學融入學前疑似 ADHD 幼兒注意力訓練之教學實踐歷程

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題名:	陶藝教學融入學前疑似 ADHD 幼兒注意力訓練之教學實踐歷程
作者:	陳亭伃；孟瑛如
貢獻者:	國立清華大學特殊教育學系
關鍵詞:	藝教學注意力訓練；學前疑似 ADHD 幼兒
日期:	2019-12
上傳時間:	2020-03-04 13:51:51 (UTC+8)
出版者:	臺北市立大學特殊教育中心
摘要:	本研究旨在探討陶藝教學融入學前疑似 ADHD 幼兒注意力訓練之教學實踐歷程，包含教學過程中優勢與困境、相應策略以及研究成果。本研究以三位學前疑似 ADHD 幼兒為對象，採單一受試 A-B-A 撤回設計，為期5週的陶藝教學，每週2次共10次，每次30分鐘。以自編之「課堂不專注行為觀察表」作為注意力訓練成效之依據，所得資料以目視分析法及C統計進行分析，並輔以觀察記錄、教學錄影、學生及教師回饋等質性資料進行分析檢討。研究結果如下：一、陶藝教學注意力訓練能改善三位受試者的不專注行為。二、教學實踐歷程中之優勢能使教學具成效原因分析為：(一)教學設計能因應學前疑似 ADHD 幼兒學習特質實施適性教學；(二) 善用陶土塑造之可逆性能提升幼兒自信與專注行為；(三)研究者具備陶藝教學經驗和先備知識，可增加陶藝教學融入學前疑似 ADHD 幼兒注意力訓練課程設計的自由度。三、教學實踐歷程中之實施困境為：(一)於一般幼兒園中執行易受干擾；(二)疑似 ADHD 幼兒篩選與確認有其一定困難度。根據本研究結果，提出應用教學之具體建議。一、針對陶藝教學注意力訓練教案宜由具備相關事業與經驗教學者設計。二、針對學前疑似 ADHD 幼兒注意力訓練設計陶藝課程之短期和長期教學，因重點與需求不同，宜先規劃清楚。
關聯:	2019特殊教育跨領域學術論文研討會；頁1-22
顯示於類別:	[特殊教育學系] 會議論文

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