數學資訊素養、教學信念與教學效能關係之研究--以台北市國民小學教師為例

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題名:	數學資訊素養、教學信念與教學效能關係之研究--以台北市國民小學教師為例
作者:	塗淑君;賴阿福;蔡俊明
貢獻者:	臺北市立教育大學資訊科學系
關鍵詞:	國民小學教師;教學資訊素養;教學信念;教學效能
日期:	2008
上傳時間:	2017-07-25 09:57:36 (UTC+8)
摘要:	本研究旨在探討目前臺北市國小教師之教學資訊素養、教學信念與教學效能之關係，因為教師若缺乏將資訊科技融入教學活動中所具備的資訊素養，則會影響教師實施資訊科技融入教學的意願與能力；此外，教師的教學信念亦是影響教師將資訊科技融入教學行為的關鍵因素，同時也是影響學生學習的主要原因；而教學效能是確保教師教學品質與學生學習成果的重要因素，教師教學效能的高低與教學成果的好壞有著密切的關係，唯有高教學效能的教師，才能達成有效的教學活動。因此本研究利用問卷調查的方式，調查並蒐集國小教師之教學資訊素養、教學信念與教學效能之現況。本研究之研究對象則為九十五學年度服務於臺北市之正式合格的國小教師，抽樣30所公立國民小學共566位教師，調查結果以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、薛費事後多重比較法、皮爾遜積差相關、多元迴歸等統計方法，來進行資料處理分析，分析結果如下： (一)臺北市國小教師在教學資訊素養、教學信念與教學效能整體來看皆屬於中上程度的表現。 (二)臺北市國小教師之教學資訊素養會因性別、年齡、現任職務、最高學歷、就讀科系以及任教年級等背景變項的不同而有顯著差異。 (三)臺北市國小教師之資訊能力以及使用資訊科技融入教學的頻率等兩個背景變項與教學資訊素養皆具有高度正相關。 (四)臺北市國小教師之教學信念會因年齡與任教年資的不同而有顯著差異。 (五)臺北市國小教師之資訊能力以及使用資訊科技融入教學的頻率等兩個背景變項與教學信念皆具有低度正相關。 (六)臺北市國小教師之教學效能會因年齡與任教年資的不同而有顯著差異。 (七)臺北市國小教師之資訊能力以及使用資訊科技融入教學的頻率等兩個背景變項與教學效能皆具有低度正相關。 (八)臺北市國小教師之教學資訊素養與教學信念具有中度正相關，亦即較高的教學資訊素養，其教學信念愈有較積極的表現。 (九)臺北市國小教師之教學資訊素養與教學效能具有中度正相關，亦即教學資訊素養能力愈高，其教學效能愈佳。 (十)臺北市國小教師之教學信念與教學效能具有高度正相關，亦即愈是積極取向的教學信念，其教學效能愈佳。 (十一)臺北市國小教師之教學資訊素養中的「應用資訊科技輔助教學活動活動」與「整合資訊科技展現教學資源資源」這兩個層面有較佳的預測力，其中「應用資訊科技輔助教學活動活動」可以預測整體之教學效能及其「教學氣氛」與「教學方法與技巧」等兩個層面，而「整合資訊科技展現教學資源資源」則可預測整體之教學效能及其各個層面。 (十二)臺北市國小教師之教學信念中的「課程與教法」、「教師教學態度」、「多元文化教學」等三個層面皆均具有正向的預測作用，其中以「多元文化教學」的預測力較佳，可預測整體之教學效能及其各個層面，而「課程與教法」可以預測整體之教學效能及其「教學規劃與策略」及「教學方法與技巧」等兩個層面，其次「教師教學態度」可預測整體之教學效能及其「教學氣氛」與「教學規劃與策略」等兩個層面。
顯示於類別:	[資訊科學系] 會議論文

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