差異化閱讀教學實踐架構之建置—納入弱勢學童的學習計畫(2/2)

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題名:	差異化閱讀教學實踐架構之建置—納入弱勢學童的學習計畫(2/2)
作者:	簡良平
貢獻者:	臺北市立大學教育學系
關鍵詞:	差異化閱讀教學;敘事文本組織課程;弱勢學童
日期:	2014
上傳時間:	2017-07-25 09:05:57 (UTC+8)
出版者:	臺北市：科技部
摘要:	本計畫主要目的在建置差異化閱讀教學實踐策略架構，秉持納入教室弱勢學童及資優生不同教育需求等考量，追求教室之均等與卓越並重之教育理念。課程規劃基於敘事課程研究之基礎，仍以敘事文本組織課程內容；規劃分級之閱讀教學策略、分組教學方法於班級課程實施；著重評量之使用以記錄學童學習表現，以於現場採取回應教學措施。本研究將從差異化閱讀教學的定義、實踐脈絡條件、教學實踐策略、發展評量與評鑑工具等面向思考理論與行動之關係，以合作行動研究流程展開本計畫。計畫執行分成準備期、實施期、反省期三個部分，行動循環要項包括師資準備、課程與教學活動規劃、實際教學與觀察反省等內容。研究資料蒐集以質性研究及應用量化統計方法，分析教師教學資料與學童學習成績表現，反省課程實施經驗，及評估方案實施成效。本計畫期望最終達成建置國小階段課室實踐差異化閱讀教學之實踐架構要素與內涵的目的，研究結果能提供現場教師閱讀教學參考，最終能提升教室中每一位學童識字與閱讀能力。
關聯:	研究期間：民10308~10607，計畫編號：MOST103-2410-H-845-009-MY2
顯示於類別:	[教育學系] 研究計畫or研究報告

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