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| 題名: | 差異化閱讀教學實踐架構之建置—納入弱勢學童的學習計畫(2/2) |
| 作者: | 簡良平 |
| 貢獻者: | 臺北市立大學教育學系 |
| 關鍵詞: | 差異化閱讀教學;敘事文本組織課程;弱勢學童 |
| 日期: | 2014 |
| 上傳時間: | 2017-07-25 09:05:57 (UTC+8) |
| 出版者: | 臺北市：科技部 |
| 摘要: | 本計畫主要目的在建置差異化閱讀教學實踐策略架構，秉持納入教室弱勢學 童及資優生不同教育需求等考量，追求教室之均等與卓越並重之教育理念。課程 規劃基於敘事課程研究之基礎，仍以敘事文本組織課程內容；規劃分級之閱讀教 學策略、分組教學方法於班級課程實施；著重評量之使用以記錄學童學習表現， 以於現場採取回應教學措施。本研究將從差異化閱讀教學的定義、實踐脈絡條件、 教學實踐策略、發展評量與評鑑工具等面向思考理論與行動之關係，以合作行動 研究流程展開本計畫。計畫執行分成準備期、實施期、反省期三個部分，行動循 環要項包括師資準備、課程與教學活動規劃、實際教學與觀察反省等內容。研究 資料蒐集以質性研究及應用量化統計方法，分析教師教學資料與學童學習成績表 現，反省課程實施經驗，及評估方案實施成效。本計畫期望最終達成建置國小階 段課室實踐差異化閱讀教學之實踐架構要素與內涵的目的，研究結果能提供現場 教師閱讀教學參考，最終能提升教室中每一位學童識字與閱讀能力。 |
| 關聯: | 研究期間：民10308~10607，計畫編號：MOST103-2410-H-845-009-MY2 |
| 顯示於類別: | [教育學系] 研究計畫or研究報告
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