靈性可教嗎?─從靈性教學的特殊性看生命教育中的靈性 教學問題

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題名:	靈性可教嗎?─從靈性教學的特殊性看生命教育中的靈性教學問題
作者:	方永泉
貢獻者:	國立臺灣師範大學教育學系
關鍵詞:	生命教育;靈性教學;可教性;信仰發展論;關懷的教學模式
日期:	2015-08
上傳時間:	2017-05-23 19:29:23 (UTC+8)
出版者:	臺北市：臺北市立大學教育學系等
摘要:	在國內目前所推行的生命教育課程中，靈性教育是其中非常重要的一項主題。但由於「靈性」的概念本就有許多的爭議，因此靈性教育的教學該如何進行，也成為生命教育工作者必須面對的難題與挑戰。作者借用了Socrates在〈美諾篇〉中的概念分析方式，認為在探討靈性教育的問題之前，應先釐清「靈性可教嗎？」的問題。而為了探討靈性的「可教性」問題，本文又分從兩個角度：一是教育認識論的角度來分析靈性與其他知識間的相同與相異之處，以及靈性作為一種「知識」（或「非知識」）其概念的性質；另一則是從發展心理學的角度（特別是J. Fowler的信仰發展論）來說明靈性教學的適切性問題。最後，作者提出，靈性即便不具有蘇格拉底所講的知識的性質，其仍然是可以教的，但是其教學方式卻未必是理性教學所適用的教學模式，而是如同Thomas Moore及N. Noddings所講的「關懷」或「關懷教學」模式。不過作為一種教育的活動，靈性教學仍應考量學生的發展階段及其特性，以免對於學生的身心發展造成不利的影響。
關聯:	市北教育學刊，第51期，頁1-26
顯示於類別:	[教育學系] 期刊論文

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