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| 題名: | 建構主義對數學CAI教學的啟示 |
| 作者: | 林文生 |
| 貢獻者: | 台北市立教育大學科學教育中心 |
| 關鍵詞: | 行為主義
建構主義
CAI |
| 日期: | 1997-03-01 |
| 上傳時間: | 2009-07-10 10:33:33 (UTC+8) |
| 摘要: | 以往電腦輔助教學（CAI）系統，受到行為主義的影響應用教材編序的原理，把教材細分為許多零星的小單元。每一小單元，設定一些題目，學生針對設定的題目來作答，答對了，電腦會立即出現增強的畫面（或伴隨音樂）；答錯題目則會出現不同的畫面。我們經常假設這些增強的畫面，會對學生的學習，產生良好的影響效果。
但是根據最近的文獻研究，卻發現學生對數學的學習興趣，是來自於本身對數學學習產生有意義的瞭解，而非來自於外來的增強。站在建構主義的觀點之上，筆者認為數學電腦輔助教學系統，如果要引發兒童解題的興趣，必須從問題的情境開始，做結構化的調整。同樣一個數學問題，電腦呈現的問題應該結合學習的思考路徑，呈現不同的表徵方式，讓兒童有機會從不同的思考路徑學習數學。
因此，筆者認為數學 CAI 的發展， 應該是一項科際整合的工程，結合電腦設計工程師，數學課程專家，教學專家，以及兒童認知心理學者，重新解構兒童對數學概念的認知結構，配合兒童認知的路徑，設計問題情境，讓兒童感受到學習是一趟快樂的發現之旅，而非枯燥的反覆練習。 |
| 關聯: | 科學教育研究與發展季刊
第六期
p.25-30 |
| 顯示於類別: | [科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
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