科學史對國小六年級學生理解科學本質之成效

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題名:	科學史對國小六年級學生理解科學本質之成效
作者:	翁秀玉段曉林
貢獻者:	台北市立教育大學科學教育中心
關鍵詞:	科學史國小學生科學知識
日期:	1997-09-01
上傳時間:	2009-07-10 10:11:36 (UTC+8)
摘要:	本研究的目的在於利用科學史於國小自然科學教學中，以傳達科學本質中的實證性、暫時性、公開性、與社會影響科學的觀念，研究者配合國小自然科六年級上學期的第五單元「重量與體積」與第六單元「地球的運動」的教材，安排阿基米德發明浮力原理、地球形狀說法的演變與哥白尼的地動說等科學史，以加強學生對科學本質的理解。研究者所採用的教學方式是先讓學生認識科學史上故事，再設計問題讓學生分組討論。本研究採用質的研究收集與分析資料，資料收集包括教室錄影、晤談學生、問卷、文件資料 (學生填寫之活動單、作業心得、上課心得 )，分析資料主要採用分析歸納法。研究結果發現，學生對科學知識實證性的觀念較上課前更加強，並瞭解到科學並非只靠臆測而必須以實驗證明的觀念；科學知識暫時性的方面，學生瞭解既存科學知識是會持續改變的、並非真理的觀念，並且認為人類應以懷疑求證的態度來面對科學知識；公開性方面，學生瞭解學研究成果必須公開，以促使科學家們互相討論與爭辨，進而帶動科學的進步，同時也瞭解科學社群對科學有重大的影響力；在社會與科學互動方面，學生由科學家故事瞭解到科學是一個無法脫離社會文化的活動。
關聯:	科學教育研究與發展季刊第八期 p.26-41
顯示於類別:	[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊

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