為什麼概念構圖是一種有效的教學策略

University of Taipei > 理學院 > 科學教育中心 > 科學教育研究與發展季刊 > Item 987654321/1519

jsp.display-item.identifier=請使用永久網址來引用或連結此文件: http://utaipeir.lib.utaipei.edu.tw/dspace/handle/987654321/1519

题名:	為什麼概念構圖是一種有效的教學策略
作者:	耿筱曾
贡献者:	台北市立教育大學科學教育中心
关键词:	概念構圖教學策略 Concept mapping
日期:	1997-12-01
上传时间:	2009-07-10 09:57:41 (UTC+8)
摘要:	凡是使用適當的學習方法，不論是內在的或外在的認知過程，只要能夠促進知識概念的學習能達到長久的記憶與靈活的運用都可稱之為學習策略，在各種的學習策略之中，概念構圖 (Concept Mapping) 已經成功的使用在概念的學習上，尤其是能促進有效的教學和有意義的學習 (Beyerbach, 1986; Novak, 1990; Novak & Gowin, 1984; 耿筱曾, 1996)。概念構圖可以清晰地顯現學習者現有的概念架構，從概念構圖之中，教學者可以發現，那些概念是學習者已經學會的，那些概念是學習者正在嘗試去精熟的，那些概念是學習者必須努力去學習的。要促成學習概念的轉變，除了利用概念構圖 (Concept Mapping) 以明瞭學習者概念形成的過程之外，更重要的是，要能提供學習者概念改變的適當情境，使學習者養成動腦思考、動手操作的習慣，發現問題，探究問題，並嘗試自行解決問題。當學生明瞭自然科學的基本概念，認清概念與概念之間的關係之後，如能將此基本概念的學習經驗作為今後學習的基礎並成為日常生活中解決問題的依據，這或許就是我們發展學生科學素養的教學目標之一。
關聯:	科學教育研究與發展季刊第九期 p.76-79
显示于类别:	[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊

文件中的档案:

没有与此文件相关的档案.

在uTaipei中所有的数据项都受到原著作权保护.

数据加载中.....