國小學生密度概念之概念生態

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題名:	國小學生密度概念之概念生態 A Study of Primary School Students' Conceptual Ecologies--“Density Concept” As a Example
作者:	陳振威陳龍川
貢獻者:	台北市立教育大學科學教育中心
關鍵詞:	概念改變模型概念生態密度概念 Conceptual change model Conceptual ecology Concepts of floating and sinking
日期:	2000-03-01
上傳時間:	2009-07-09 15:43:37 (UTC+8)
摘要:	本研究主要是藉由密度/浮沈概念教學的教室觀察與訪談，探討學生的概念生態。內容包括：概念生態組成因子、概念生態組成因子間的關連性、密度/浮沈概念以及密度/浮沈概念與概念生態間的關連性。本研究是以Posner的「概念改變模型」理論為基礎，並且藉由Tyson等人的多向度的詮釋架構，探究學生概念生態組成因子以及各因子間的相關性；也就是從知識論、本體論與社會/情意三個向度來探究學生的概念生態。本研究是針對12位國小六年級學生進行三次訪談 (單元教學前、中、後各一次)，並於密度單元教學中做教室觀察與錄影。研究結果顯示，學生的概念生態組成因子是互相關連的，同時學生的概念生態也影響學生對於密度/浮沈概念的學習方式與學習成就；也就是說，學生學習科學的方式會因為他們的概念生態結構的不同而有所差異。因此教師對於學生概念生態的瞭解將有助於科學概念的教學。
關聯:	科學教育研究與發展季刊第十八期 p.6-23
顯示於類別:	[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊

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