學前隔代教養兒童之語言能力初探

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題名:	學前隔代教養兒童之語言能力初探
作者:	林仰釩;王秋鈴
貢獻者:	台北市立大學語言治療碩士學位學程;台北市立大學特殊教育學系
關鍵詞:	隔代教養;語言理解;語言表達;學前兒童
日期:	2014-12
上傳時間:	2015-08-25 10:30:52 (UTC+8)
出版者:	臺北市：臺北市立大學特殊教育中心
摘要:	本研究旨在探討隔代教養和非隔代教養之學前兒童在語言理解和語言表達能力上是否有差異。本研究採方便取樣方式，選取臺北市、新北市和屏東縣的4~6 歲隔代教養和非隔代教養學前兒童，各10 名進行配對。兩組兒童在年齡、性別、智商、家中使用語言、家中同住兒童數和就學時長等變項上，皆未有顯著差異，但家庭社經水準則有顯著差異。兩組兒童均接受「修訂學前兒童語言障礙評量表」、「華語兒童理解與表達詞彙測驗」、和「中文色塊測驗」等三項標準化語言測驗，以了解其語言理解與語言表達能力。研究結果以Wilcoxon 符號等級檢定方法進行統計分析，結果顯示，隔代教養與非隔代教養兒童在「修訂學前兒童語言障礙評量表」、「華語兒童理解與表達詞彙測驗」、和「中文色塊測驗」等三項標準化語言測驗的表現沒有顯著性差異。但是，隔代教養組兒童比非隔代教養組兒童有較高的語言發展遲緩比例。
關聯:	特殊教育發展期刊，58期，頁61-76
顯示於類別:	[特殊教育中心] 特殊教育發展期刊(57期-)

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