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| 題名: | 視覺文化的影像力量--流行文化對藝術教育的衝擊與意義 |
| 作者: | 高震峰 |
| 貢獻者: | 臺北市立大學視覺藝術學系暨碩士班 |
| 關鍵詞: | 視覺文化;流行文化;藝術教育 |
| 日期: | 2008-04 |
| 上傳時間: | 2015-07-03 10:37:31 (UTC+8) |
| 摘要: | 在「文化轉向」的今日，許多文化形式往往透過視覺影像為媒介進行呈現，社會大眾生活在充滿著視覺影像的環境裡，除被各式的視覺影像影響認知與觀念外，也透過對影像的選擇，傳達自己的認同與意識型態。因應時代變遷，視覺藝術教育工作者咸認為有必要擴充原有之教學內容，甚至應將時下兒童與青少年風靡之流行文化（popular culture）應用、轉化為藝術教學內涵的一部分，進而達到視覺藝術教育的目標（廖敦如，2004）。而近年許多藝術教育學者將視覺文化思潮（visual culture）與藝術教育進行連結，提出以視覺文化做為藝術教育新取向的看法，即可視為是因應時代變遷的方式之一。誠如 Duncum（2008）所言，美感與意識型態無法二分。今日 e 世代最熱愛之電玩、網路遊戲、偶像明星、動漫等，無庸置疑的已佔據了青少年日常生活的一大部份。隨著全球資訊網路普及，流行文化之內容更為豐富多元，其傳播速度更是無物可擋，對兒童及青少年美感與意識型態的潛移默化，不容小覷。在歷經定義的辨證後，今日文化研究學者多支持「文化」並無高下之別，僅為人類生活的「呈現」，Carter（2008）即指出，流行文化亦是由各式之「文化文本」（cultural texts）所構築。當流行文化儼然成為當下兒童與青少年日常生活的主流文化文本時，藝術教師適可因勢利導，開展個人的「流行文化教學策略」。於本文中，首先自曾發生在研究者身邊的生活經驗出發，探討同儕的流行文化對於兒童與青少年的影響，其次討論流行文化對於視覺藝術教育所帶來的衝擊，以及流行文化對於學生學習視覺藝術之意義。最後，對於藝術教師們在面對兒童與青少年的流行文化時，可以如何轉化應用，亦提出建議。 |
| 關聯: | 教師天地，153期，頁42-46 |
| 顯示於類別: | [視覺藝術學系] 期刊論文
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