本研究擬應用WATA系統（Web-based Assessment and Test Analysis System）之形成性評量模組-「FAM-WATA（Formative Assessment Module of the WATA system）」建構一個具備提供「自我評量（self-assessment）」策略的網路教學環境，藉以營造一個引發學習者自我實現精神的教學環境，使學習者自動自發的學習，並且實際應用於國中生物科網路教學情境中，用以比較學習者在傳統教學與此教學設計下的學習效益差異。本研究採用準實驗研究法，共有117位國中一年級學生參與本研究，本研究將參與的學生共分為兩組，「網路教學組（採用FAM-WATA）」49人與「傳統教學組」68人，在經過為期三週的教學後發現(1) 「網路教學組」的學習效果顯著比「傳統教學組」好。(2) 「網路教學組」學生之FAM-WATA的使用與表現情形與其學習效益有顯著正相關。由此初步的研究發現可知，採用「FAM-WATA」設計之「自我評量」網路教學策略，是具有良好學習效益，且可以進行更進一步的研究，並將其實際推廣應用於網路教學環境中，用以提升網路學習效益。
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