由音樂藝術之本質探討多元評量於音樂教學之意涵與實踐

University of Taipei > 人文藝術學院 > 音樂學系 > 期刊論文 > Item 987654321/13519

請使用永久網址來引用或連結此文件: http://utaipeir.lib.utaipei.edu.tw/dspace/handle/987654321/13519

題名:	由音樂藝術之本質探討多元評量於音樂教學之意涵與實踐
作者:	林小玉
貢獻者:	臺北市立大學音樂學系
關鍵詞:	音樂;藝術;音樂教學;評量;多元評量;另類評量;真實評量;卷宗評量;實作評量
日期:	2001-12
上傳時間:	2015-06-18 20:28:41 (UTC+8)
摘要:	隨著九年一貫課程於民國九十學年度開始實施，九年一貫課程所牽涉節的教育議題也被廣泛地探討，「多元評量」便是其中之一。本文由評量之意涵談起，比較評量、測量與測驗之差別，並剖析多元評量之精神與內涵，追溯多元評量理念之源起、理據及其落實之方式。旋即探究音樂藝術之本質與教育上的之意涵，以之為基調，解析多元評量於音樂教學之意涵與實踐，進而說明真實評量於音感教學之、實作評量於演奏教學之應用、卷宗評量於欣賞教學之應用及觀察評量於情意教學之應用。筆者主張音樂藝術之本質體現於音樂教學上，應秉持以下三原則：〈1〉聲音先於符號之教學；〈2〉音樂的元素當為音樂課程、教學與評量之主體；〈3〉美學原則是助長學生成為音樂創作者之關鍵。多元量乃指所評量能力的豐富性或用以評量取向的方法的多樣性，所牽涉到的知識構念體系極為複雜，因而在推展上遭遇評量專業知能不足、時間耗費太多、公平性招致爭議等因素之阻力。筆者因而建議音樂教師可由以下三大方向著手，在符合音樂藝術本質之前提下，提昇多元評量落實於音樂教學之應用面：（一）評量專業化與目標化；（二）實施程序漸進化；（三）溝通多向化。
關聯:	音樂藝術學刊，1期，頁61-88
顯示於類別:	[音樂學系] 期刊論文

文件中的檔案:

沒有與此文件相關的檔案.

在uTaipei中所有的資料項目都受到原著作權保護.

資料載入中.....