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| 題名: | 社會行動取向課程設計的理念與實踐 |
| 作者: | 陳麗華
彭增龍
王鳳敏 |
| 貢獻者: | 臺北市立教育大學課程與教學研究所 |
| 關鍵詞: | 社會行動取向課程 |
| 日期: | 2003 |
| 上傳時間: | 2009-07-07 16:37:48 (UTC+8) |
| 摘要: | 本文首先提出社會行動取向課程設計的理念與教學重點：社會行動取向課程設計是進一步將Barr, Barth, and Shermis(1977)提出的社會科三大傳統，往前推展到帶動社會轉型的社會行動層次，可稱為社會科課程設計的第四個傳統。其教學歷程函括前三個傳統，並可分為社區學習階段、社區探究階段，與社區行動階段等三個階段，尤其強調反省實踐（Reflective Raxis）的社會行動力的培養，以增進學生的公民效能感（civic efficacy）。其次，說明社會行動取向課程設計的規準，包括：意義性、統整性、價值性、挑戰性、主動性、真實性等六個規準。
最後，以一個師範學院透過「社會學習領域教材教法」課程和小學建教合作的社會行動取向課程方案－「風華再現洲子灣」為例，說明依據社區學習、社區探究、與社區行動三個層次所發展的課程方案之內涵、特色、實施成效與相關參與人員的回饋等。 |
| 關聯: | 教育資料與研究, 54, p.1-17 |
| 顯示於類別: | [學習媒材設計學系(含課程與教學碩士班)] 期刊論文
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