教師批判教學的覺知與課程實踐聯結：弱勢者教育之觀察與反省(I)

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題名:	教師批判教學的覺知與課程實踐聯結：弱勢者教育之觀察與反省(I)
作者:	簡良平
貢獻者:	臺北市立大學教育學系暨碩博士班
關鍵詞:	批判教學的覺知;課程實踐;弱勢者教育
日期:	2005
上傳時間:	2014-06-13 18:15:50 (UTC+8)
出版者:	臺北市：行政院國家科學委員會
摘要:	本計畫之旨趣在探討「教師-課程-學生」之間的緊密連動關係，學生是教育的目的，完成此目的之執行者以教師最為直接，他們可以教室課程之規劃具體影響學生。基於「帶好每一個學生」改革理念，本研究認為現階段應特別關注弱勢者的教育，故以弱勢學生的教育為觀察指標。從教師是課程實踐者的角度，探討教師認知、教室層級的課程與弱勢學生學習的相關問題。本研究認為，教師以一般的課程意識還不足以產生積極對待弱勢學生的行動，反而需要批判教學的覺知，能以社會的及文化的層面理解弱勢學生學習阻礙之原由，積極地看待教育是一種力量及一種希望，轉而以規畫課程、改變教室教學型態，以關懷的、賦權的、對話的教學方式引導學生的自我認知及社會認同，而能提升其學習意願及學習能力。本研究計畫先進行現況實際調查，從教師之訪談與教室觀察開始，理解教師進行弱勢學生的教學實況，必須面對弱勢學生教育的困境，發現其中是否有共通性問題及殊異性問題如何。在發現問題後，研擬可以改善問題的方案，規劃與教師形成課程的合作行動研究方式，協助教師課程之規畫與教學實務之改進，以提升學生學習意願與學習能力。在行動研究過程中，除與教師進行專業對話之外，同時觀察教師的認知與課程實踐的轉變歷程，且蒐集弱勢學生學習成效回饋課程之進行，達到教師專業成長、學生能力成長、以及充實課程領域研究內涵等目標。
關聯:	研究期間：民9408~9507，計畫編號：NSC94-2413-H133-012
顯示於類別:	[教育學系] 研究計畫or研究報告

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