請使用永久網址來引用或連結此文件:
http://utaipeir.lib.utaipei.edu.tw/dspace/handle/987654321/12304
|
| 題名: | 敘事課程界定與論述基礎之探究--提升學童語文識能的取徑 |
| 作者: | 簡良平 |
| 貢獻者: | 臺北市立大學教育學系暨碩博士班 |
| 關鍵詞: | 識能;敘事;敘事課程 |
| 日期: | 2012-06 |
| 上傳時間: | 2014-06-13 18:15:27 (UTC+8) |
| 摘要: | 學童語文識能（literacy）包含識字、閱讀與寫作的基本能力，透過閱讀課程與教學規劃，可以有效提升學童識字、理解策略及書寫的能力。本文為提升學童語文識能發展敘事課程，此處目的在界定敘事課程的意義及其基礎論述，做為課程實踐依據。本文的敘事課程偏重選擇敘事文本為發展語文識能的媒介，課程目標在發展學童敘事理解與敘事能力表現。本文探討何種敘事文本最具價值，納入敘事課程，討論有關文本選擇及組織的原理原則。敘事課程的實施，以促進學童與文本的交互作用、規劃學童發展閱讀思考及敘事能力、鼓勵學童發展批判詮釋能力等活動為原則。本文多引述敘事學、言說心理學研究、社會─文化觀點，論述敘事的特質，討論應用理論於敘事課程目標、內容、實施等項目的考量。最後結語關注敘事課程實踐要素，包含課表時間規劃、觀察與評量學生語文識能發展實況、討論教師課程知能及教學策略、課程實施環境條件等要素之間的關聯性，以能具體達成提高學童語文識能的目標。 |
| 關聯: | 教育研究集刊，58卷2期，頁1-36 |
| 顯示於類別: | [教育學系] 期刊論文
|
在uTaipei中所有的資料項目都受到原著作權保護.
如有問題歡迎與系統管理員聯繫 
