轉化與再生---國小社會領域數位化課程設計之實踐省思

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題名:	轉化與再生---國小社會領域數位化課程設計之實踐省思
作者:	余政賢;梁雲霞
貢獻者:	臺北市立大學教育學系暨碩博士班
關鍵詞:	數位化課程設計;資訊融入教學;問題導向學習;社會學習領域
日期:	2007
上傳時間:	2014-05-23 19:38:18 (UTC+8)
摘要:	本研究主張國小階段的數位學習之課程設計，應從基於教育工作者自身的教育派典和課程設計觀，進行轉化與建構，而非僅定教材電子化和視聽媒體應用。目前國內的現狀，從演化的角度來看，數位化課程之設計和實踐仍處於演化的早期，需要對於課程意涵、科技潛力與促進學習三個面向進行澄清與批判反思。因此，本文的主要論述焦點有三方面：第一：嘗試從文獻中先行釐清課程課計的本質和數位科技的角色，第二，進一步基於研究者的現場實踐經驗，提出反思。第三，針對學校實踐現場的真實情境，重新框定數位化課程設計的問題核心，並嘗試提出可行的架構。在本研究中，將聚焦於國小社會領域課程、數位學習環境和問題導向學習(PBL)的取向，選擇以問題為學習基礎、以學生為學習主體、以實作為學習成就的教育派典，提出一個整合「學科領域--學習者--真實能力」的數位化課程設計架構：數位化問題導向學習(E-PBL)，作為數位化課程設計未來發展之建議。
關聯:	第三屆電腦與網路科技在教育上的應用研討會，中華大學、新竹教育大學主辦，2007-04-29~30
顯示於類別:	[教育學系] 會議論文

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