支持社區永續發展之周圍自然及環境教育資源設施的發展研究整合型計畫-利用學校閒置空間規畫社區永續教育中心的可行模式之研究－社會重建理論在社區發展過程的驗證

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題名:	支持社區永續發展之周圍自然及環境教育資源設施的發展研究整合型計畫-利用學校閒置空間規畫社區永續教育中心的可行模式之研究－社會重建理論在社區發展過程的驗證
作者:	高翠霞;蔡崇建
貢獻者:	臺北市立大學教育學系暨碩博士班
關鍵詞:	永續發展教育;永續教育十年;社會重建理論;學校閒置空間;社區發展
日期:	2007
上傳時間:	2014-05-09 20:16:41 (UTC+8)
出版者:	臺北市：行政院國家科學委員會
摘要:	聯合國教科文組織(UNESCO)，因應人類世界永續發展之危機，宣示自2005 年起在全世界各國推動「永續發展教育十年」（The United Nation Decade of Education for Sustainable Development【DESD】:2005-2014）。促使各國積極推動相關研究，並以」教育」推廣至學校與社區以實踐人類社會與環境的「永續發展」。不同於「環境教育」強調認知與價值並重的哲思，「永續發展教育」強調公民意識、批判精神，重視社會反省與社會重建的務實態度。許多的環境問題的解決，需結合群體的力量，如何藉由學校教育，引發團體環境行動能力，值得教育工作者進一步省思與努力，透過社會學習，提升人們的社會學習能力，人類才能解決環境問題，這也是社會重建主義(Social Reconstructionism)的基本精神。在台灣，近幾年社會面臨兩個主要問題，一是「環境」，二是「人」。經濟繁榮及科技發達，使人的生活水準提昇，間接帶動整體人類文化環境的發展。然「大量消費」、「用完即丟」的心態造成環境加速嚴重惡化程度。另一方面則面臨「人口」的質與量改變的問題，社會人口老化，學校少子化的現象，影響了社區生態與學校的經營。依據民國93 年行政院主計處統計，我國平均總生育率為1.2 人，出生嬰兒21.8 萬人，明顯較12 年前（83 年）縮減8.5 個百分點。幼年人口的減少可推測國小學齡人口減少之情況。政府政策上正著手進行關閉人數少於五十名學生的學校，所謂「廢校」、「併校」議題則常見檢討。媒體上也常見社區居民抗爭或搶學生」保五總隊」的奇特現象。研究者以為，若欲決上述兩問題，則重新定位並檢視學校在社區的價值，學校與社區發展的關係，轉型強化學校在社區的作用，傳承學校原有功能，積極發展永續教育中心，促進學校社區永續發展，應是首要思考的方向。簡言之，本研究企求利用在地中小學的閒置空間，轉型規畫成為社區永續發展的學習中心，透過學校與社區合作，建立社區永續教育中心，整合永續發展的概念，型塑社區永續發展優質因子，建構一個包容主、被動且貼近居民生活的社區學習情境，以創造社區資源重置及再利用的可行模式。研究目的在於提出一項社區永續教育中心建置及運作模式的可行方案，研究過程另含涉我國永續教育指標內涵的發展、學校既有閒置空間的創新規劃與應用，及永續教育資訊資源的配置等內容。本研究一方面期望能紮根我國在永續教育方面基層的作為，另一方面希望能對國際社會主流教育思維－「永續教育十年」有所回應。
關聯:	研究期間：民9608~9707，計畫編號：NSC96-2511-S133-002-MY3
顯示於類別:	[教育學系] 研究計畫or研究報告

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