臺北市國小教師全球暖化相關概念之調查研究

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題名:	臺北市國小教師全球暖化相關概念之調查研究
作者:	張凱惠;洪志誠
貢獻者:	地球環境暨生物資源學系(含環境教育與資源碩士班)
關鍵詞:	全球暖化;溫室效應;臭氧層破洞
日期:	2007-06
上傳時間:	2014-01-17 19:30:51 (UTC+8)
摘要:	本研究透過問卷進行調查研究，以量化分析為主，訪談質性分析為輔；研究的主要目的為：探討台北市國小教師在全球暖化相關概念上的了解情形，並分析台北市國小教師背景與暖化概念了解之關係。研究採立意抽樣方式，從台北市152所公私立國民小學中，選取40所學校中有教授高年級自然科或社會科的教師，做為問卷調查之抽測樣本，發放160份問卷，回收有效問卷121份，進行資料分析。主要研究結果如下：一、全球暖化相關概念調查問卷之整體答對率約五成，在暖化概念的三個分項，教師對於｢全球暖化現象及其影響｣表現得分最高 (69%)，其次是｢全球暖化的因應之道｣ (54%)，而｢暖化的成因與溫室效應｣表現得分最低（46%）。二、歸納台北市國小教師在暖化認知上主要的迷思概念與不足之認知如下：（一）近四成教師認為目前氣溫是有史以來最高的。（二）近五成教師認為大氣中增加的溫室氣體吸收更多的太陽輻射，而增強溫室效應，造成全球暖化。（三）八成左右教師認為臭氧層破洞為目前地球變暖的因素之一。（四）不到兩成教師清楚知道京都議定書對哪些締約國要求減量責任。三、以T考驗及單因子變異數分析法 ( ANOVA ) 分析，發現有科學閱讀習慣、數理學科背景及曾修習過相關課程的台北市國小教師之問卷得分較高，且達顯著之水準。四、經由教師背景變項的交叉卡方（Chi-square）分析，非數理畢業的教師少有科學閱讀的習慣，而很少閱讀科學書籍的教師也很少瀏覽科學閱讀網站或觀看科學性的電視節目。
關聯:	國教新知，54卷2期，頁57-63
顯示於類別:	[地球環境暨生物資源學系(含環境教育與資源碩士班)] 期刊論文

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