DSpace collection: 臺北市立師範學院學報 (19-36卷1期)

行動研究的意涵、方法極其在藝術教育中的應用舉隅

title: 行動研究的意涵、方法極其在藝術教育中的應用舉隅 abstract: 近年來在臺灣由於教育改革的提倡，行動研究備受重視。「行動研究」企圖透過「行動」與「研究」的結合，縮短理論與實務的差距。九年一貫課程實施後，教師成為課程與教學的核心人物，賦予教師更多專業的使命，行動研究也逐漸成為教師們所重視。但究竟行動研究的意涵為何？它的實施方法是什麼？它在藝術教育上又可以如何應用？這些是本文所要探討的重點。本文採文獻分析法，首先分析行動研究的緣起、意義、特徵、價值；其次探討行動研究的實施流程與步驟、策略、困難與限制；最後提出在藝術教育上的課程行動研究案例做詳述：包括如何發現問題，確認研究問題，文獻探討與行動研究問題的關連，課程設計與執行過程的困難與挑戰，教師如何透過「行動研究」進行省思與改進，最後使學生趨向研究主題的目標等，期望能有助於藝術教師實施行動研究之參考。

幼兒對不同類型繪本故事之口語反應分析研究

title: 幼兒對不同類型繪本故事之口語反應分析研究 abstract: 本研究旨在探討幼兒聆聽繪本故事時口語反應的性質及影響幼兒口語反應之因素。本研究以台南市一所托兒所兩班35名幼兒為研究對象。研究者觀察記錄幼兒聆聽教師朗讀繪本故事時之反應，並依文學理解類型、反應動力、反映線索分別歸類分析幼兒的反應。幼兒聆聽的故事分三種類型：（a）.童話故事；（b）.當代生活故事；（c）.幻想故事。資料分析顯示幼兒聆聽故事時，分析及個人反應佔總反應次數近95％，表現的反應則只佔不到1％，為反應次數最少的類別。就文學理解的動力及線索而言，解釋學是幼兒文學理解的主要動力；教師的口頭朗讀是幼兒據以反應的主要線索。統計分析顯示不同故事類型在口頭反應類型、反應動力及反應線索方面均有顯著差異。根據本研究之結果，幼教老師應思考如何增加幼兒文學反應之廣度及深度，並嘗試在教學中運用不同的線索，引發幼兒各種類型的文學理解動力，使幼兒以更多元深入的方式發展其文學理解。

使用偏愛物降低智能障礙青少年吸吮手指行為之研究

title: 使用偏愛物降低智能障礙青少年吸吮手指行為之研究 abstract: 本研究共有三個子研究，採功能分析的方法，試圖找出影響智能障礙青少年吸吮手指的原因，再進行適當的介入處理。研究一、以類似功能分析（analogue functional analysis）來偵測該學童吸手指固著行為是否具有逃避要求、引起他人注意、或是自我感官刺激的功能。研究二、以功能分析操弄四種遮蔽情境，來分析造成此固著行為的感官功能。研究三、分別以該學童最喜歡與最不喜歡的偏愛物來取代固著行為的感官後果。研究顯示：感官增強對該學童固著行為具有影響作用，其特定的感官功能可能是觸覺刺激所造成的。不管使用最喜歡或最不喜歡的偏愛物都能有效地替代固著行為，並檢少此行為。

美國公立中小學教育與宗教分離之釋憲判例研究及其對台灣的啟示

title: 美國公立中小學教育與宗教分離之釋憲判例研究及其對台灣的啟示 abstract: 在我國，對於學校教育和宗教應有的關係和分際，一向隱晦不明。政府即使在憲法和教育基本法中訂有相關的文字來做為指導原則，但是觀諸教育行政機關和學校的實際作為，對於有關政教分際法令之落實似乎並不曾加以特別重視。本文旨在探討美國公立中小學教育與宗教分離的釋憲判例及具體作法，歸納其發展趨勢，並呼籲政府、教育行政當局、法律界、宗教界和教育學術界共同集思廣益，研訂一套社會大眾可以接受的準則，以供學校和教師在處理相關問題上的參考。除了前言之外，本文的主要內容第一部分為美國聯邦憲法的宗教條款及其司法應用、政教分離和宗教中立的區別；第二部分為有關學校教育的政教分離重要釋憲判例，包括校園內祈禱和靜默時刻、宗教教導與讀經、公款補助教會學校以及學生的宗教結社自由；最後並提出對台灣的啟示作為結語。